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共享共赢——聚焦微课题研讨,共生共长
发布时间:2019年05月15日   点击:   来源:原创   作者:常州市武进区南夏墅中心幼儿园

共享共赢——聚焦微课题研讨,共生共长

        金秋的阳光温馨恬静,常州的秋风和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬。9月30日“常州市武进区乡村幼儿园骨干教师培育站”第九次研讨活动在武进区鸣凰实验幼儿园艺术园如期开展,为硕果累累的九月画上圆满的句号。

智慧碰撞,教学相长


  上午各组成员围绕小组研修内容:“区域游戏与主题课程的整合研究”“基于幼儿主动学习的课程内容的研究”“主题课程中环境创设资源利用的研究”“主题课程中教师观察能力的提升研究”四个微课题进行前期研究的分享。

  随后夏溪幼儿园王静老师、滆湖幼儿园陈敏圆老师、新城阳光幼儿园李倩老师、马杭城东幼儿园朱慧慧老师进行了大组分享。

  四位老师有的立足园本,创设本土化环境;有的注重主题课程中教师观察能力的提升与研究;有的关注区域游戏的设计与主题课程的整合......从理论学习到实践研究,从不同角度进行交流。从老师的分享中可以感受到各组微课题研究工作正在不断的推进,老师的专业能力正在逐步提升。

  最后培育站领衔人庄新宇园长对四位老师的分享给予了肯定,同时详细分析了各组微课题的关键词,并提出了后期研究应该思考的问题:1. 明确每组研究的内容是什么?2.思考课题研究最后呈现的成果是什么?3.如何让研究更有成效。相信在庄园长的引领下,各组成员能找准研究重点,让微课题的研究更有成效。

智慧引领,助推成长

  为了提高个别化学习中教师对核心经验的把握,最大程度的挖掘个别化学习的教育价值。下午,刘海粟艺术幼儿园吴勤奋园长进行了题为《把握核心经验,关注幼儿个别化学习》的专题讲座。吴园长从三个问题入手:什么是个别化学习?为什么要开展个别化学习?怎样开展个别化学习活动?通过一个个活动现场的案例分析,详细解说了个别化学习与集体教学、主题学习的关系以及在个别化学习中材料的投放及教师的观察。

  短短1半小时的分享,老师们意犹未尽,让参与活动的每一位教师都意识到:在幼儿个别化学习中,最重要的教师的观察,我们要做有心人、掌握方法,做专业的幼儿教师。

智慧感悟,茁壮成长

  刘海粟艺术幼儿园吴园长的讲座《把握核心经验关注个别化学习》分别从什么是个别化学习、为什么要展开个别化学习以及怎样开展个别化学习三大方面从游戏的选择、教师的参与程度等讲述了教师在关注个别化学习中要深入观察、跟进式的参与指导、关注幼儿活动中的行为以及情绪的变化,从而对幼儿的认知、智慧和个性等方面有进一步的提升,也让我在今后的工作中更好地去摸索、实践和研究。

                                   ——潞城幼儿园  是斐

  今天的学习培训活动可谓观之有形,触之有觉,听之有感。
        围绕四个微课题的研究,从小组讨论到大组分享交流,每个人都参与其中,大家互相碰撞、讨论、学习、借鉴。在研讨交流活动的最后,庄园长围绕各组的发言总结了前阶段研究工作的优缺点,让我们顿悟了前期研究的盲点,做研究需要我们明确研究内容、思考预期成果,过程中更是要加强学习、理清思路、寻找支架。这为我们后续开展研究指明了方向。
      生也有崖,知也无涯,求知于己,自强不息。今天的学习将转变为我今后的行动,拔节的生长由一次次的学习开始。

                             ——湖塘中心幼儿园  王君


  聆听了刘海粟艺术幼儿园吴勤奋园长《把握核心经验 关注幼儿个别化学习》的讲座,让我受益匪浅。她用一个个鲜明生动的案例讲述做法、心得、体会,使我意识到个别化学习应突出“学习”,注重学习品质和学习习惯的养成。在个别化学习开展过程中,我们应该对整个主题进行深入剖析,了解主题的核心价值,涵盖的领域内容,做到心中有目标。在创设环境、提供材料时,应体现多元性、层次性、开放性,让孩子有选择地学、有趣味地学、自主地建构知识、经验。在这一过程中,我们教师应该学会静心观察、了解幼儿,关注幼儿的兴趣点,给予适宜的支持、帮助。要真正走近幼儿,用心观察、了解幼儿的最近发展区,做到心中有目标,眼中有孩子。做有心人,掌握方法,做专业的幼儿教师!

                          ——前黄中心幼儿园  卞小飞


      一次活动便是一次成长!一次研讨便是一次提升!一次发言便是一次经历!培育站给了我们成长的机会和空间,我要做的便是把握机遇,努力提升自己!
      小组讨论交流,我们用一线的身份去对话,大家群策群言,无保留的分享自己的环创事例。通过集体智慧的碰撞,拓宽了环创的思路,开放了环创的视野,更是丰富了自身的见识。通过本次的交流和专家的指导,对于没有组织课题经验的我来说,微课题不再是那么难以攻克的命题,我可以从“微”入手,立足于班级,以环境为研究内容,在实践中去探索,小组中去借鉴,从而创设更适宜幼儿活动的环境。

                                   ——坂上幼儿园  何雅

  走进微课,陌生而又熟悉;了解微课,迫切而又必须。带着疑惑,开始了我们今天微课课题工作的分工与安排。在吴组长的带领下,分析了课题的研究目标,确定了课题的研究方向,制定了课题的研究计划,明确了课题的分工,组长的安排为我们的课题前行指明了道路,微课题也将会在大家的齐心努力下有条不紊的进行!

                          ——翰林莱蒙幼儿园  樊云霞

  共享、共赢,每一次的学习都是智慧分享、共生共长的过程。在智慧碰撞中,激发新的灵感,开拓新的思路!

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