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【园专题讲座】《沙龙研讨:用心看孩子,发现课程故事》(卞小飞)
【园专题讲座】《沙龙研讨:用心看孩子,发现课程故事》(卞小飞)
发布时间:2019年05月15日   点击:   来源:原创   作者:武进区前黄中心幼儿园

沙龙活动:

用心看孩子,发现课程故事!

前幼   卞小飞

幼儿园课程故事是什么?我们先来看一下幼儿园课程的含义。

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验,这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介,以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。

这一定义既反映了一般课程的基本特征,如目的性、计划性、结构性等,也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性意味着某些教育任务和要求(身体保育)是幼儿教育阶段所特有的,对幼儿的成长和发展是必需的;不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能直接移植到幼儿园教育上。

了解了幼儿园课程的定义和特征,那课程故事是什么呢?我觉得课程故事是教师根据本班幼儿的身心特点和幼儿感兴趣的事物,有目的有计划的引导幼儿去发现某个问题,然后运用学习环境的创设、材料的提供等手段,不着痕迹的引导幼儿去探索,利用各种的方法支持、推进幼儿的活动,教师全程观察,用视频、照片、幼儿作品或其他方式记录,经过梳理,用一条或若干条主线把幼儿整个活动呈现出来的案例。课程故事内容可以是主题活动生成的,也可以是幼儿自发发生的;起因可以是幼儿间偶然的发现、对话引发的活动或教师预设的;时间跨度可以是短期的一两周内发生的,也可以是长期的一学期甚至一学年中发生的;呈现的线索可以是一条或放射状的;课程故事的呈现方式可以是ppt,可以是大书,也可以是课程海报即我们所说的主题墙。

下面我们来看下其他幼儿园的课程故事:

1.  潘家幼儿园的《小树叶保鲜记》,用了ppt形式和屏风展示的形式。

2.  潘家幼儿园的《我们的饲养角》,用了ppt形式和墙面展示的形式。PPT

只是一个时间段内的内容呈现,墙面上的内容在不断增加。

3.  大树身份证。

4.  小河诞生记。

5.  句容文昌路幼儿园的《蜗牛记》。Ppt形式。

6.  句容下蜀中心幼儿园《洞洞里有什么》。大书形式。

看了这么多的课程故事,想必大家对课程故事也有了一定的了解。

课程故事一般有起因,过程和反思三个部分,大都是以时间的顺序为呈现顺序。故事中以幼儿为主角,幼儿的问题、对话、行动都是呈现的内容;以教师的理念、支持为配角,一带而过。

课程故事的起源要我们老师有颗仔细的心,会观察的眼,善于发现,挖掘其中的价值,支持、推动,引导幼儿探索。课程故事可以反映出教师的教科研痕迹,体现教师的教科研水平。我们一起学习,一起尝试着做课程故事,把我们的《景德相生 乐创同长》项目建设得更科学,更深入!

接下来请各年级组讨论:1.幼儿园课程故事是什么?2.课程故事中,老师应该怎么做?

谢谢!

                                                      2019.1.23



沙龙研讨

时间

2019.1.23

地点

2

参加对象

及应到人数

14

实到

人数

14

主持人

卞小飞

研讨

主题

《景德相生 乐创同长》课程故事大家谈

研讨

主要

问题

1.       幼儿园课程故事是什么?

2.       课程故事中,老师应该怎么做?

 

 

 

1.杨烨:我理解的幼儿园课程是来源与幼儿园的主题课程或者幼儿园的校园生活。是产生疑惑---采取行动,拓展问题----集中问题,进行探究----计划---实践----分享观点----记录的一个过程。

  卞小飞:课程故事是课堂教学的一个延伸和拓展,从幼儿个体、经验、兴趣、班级情况出发来建构和实施科学、合理的班本化课程,追求适宜性。

  陈晓艺:要以幼儿为本,从关注幼儿的视角出发,实施课程,品味课程,呈现孩子与教师共同成长的历程,做一个个真真切切的课程实践“故事

  濮梦洁:课程故事是做符合幼儿需要的事、做适合幼儿天性的事、做幼儿力所能及的事、做幼儿能感受挑战的事、做幼儿能感受到趣味的事、做幼儿能做有思维参与的事!

  张小梅:即做符合幼儿需要的事、做适合幼儿天性的事、做幼儿力所能及的事、做幼儿能感受挑战的事、做幼儿能感受到趣味的事、做幼儿能做有思维参与的事。

2.栾凤玲:老师要在课程中抓住孩子学习过程性的内容,助推孩子的探究,在真中做,呈现孩子的学习、实践、建构历程。

  陈洁:我觉得课程故事一般可以分成四部分 一、活动来源 二、活动过程三、活动不足与后续发展 四、活动小结。个人认为老师应该一直跟在孩子的身后,让孩子在直接感知,亲身体验,实际操作中接受来自生活的馈赠。

 王晓霞:搭支架,创环境、呈现孩子、让孩子真生活、实践操作。

马玲:老师需要有发现的眼睛,观察孩子们的一举一动,从中去寻找课程故事的线索。

姚亚仙:在课程制定、实施、评价的过程中,我们要问问自己,我们所做的一切是不是真正为孩子谋快乐、谋幸福、谋发展?

   

大家讨论积极热烈,对于课程故事的精神领会有了深入的了解,大家一致认为:课程故事的开展会让我们的教学工作更加有滋有味!

                                                                                                               填表人   卞小飞       




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