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[区专题讲座]《信息技术在教学中的实践与运用》(殷志燕)
发布时间:2018年11月06日   点击:10   来源:原创   作者:武进区鸣凰实验幼儿园花园园

信息技术在教学中的实践与运用

武进区鸣凰实验幼儿园  殷志燕

一、信息技术的发展形势。

1. 发展形势。

随着幼儿教育机制的不断改革,对幼儿园教育的质量要求越来越高,信息技术作为一种便捷、高效的教学工具越来越受到幼儿园教师的青睐,并被越来越频繁地应用到各科的课堂教学中。教师运用信息技术实施课堂教学,通过创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛等,充分调动了幼儿的 积极性;运用图、文、声、像、影并茂特点,把教学中说不清道不明的事情,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,使教学内容浅显易懂,便于幼儿理解和掌握,许多幼儿园都配备了这样的设备。

每年全国和江苏省都会有类似的大赛上半年的是全国“2018年新技术支持下的个性化学习课堂教学评比活动,下半年的是江苏省“领航杯”信息化教学能手大赛这两项比赛也是由不同的区别的。全国比赛更强调新技术、个性化。

    2010、11年武进区就开始了在幼儿园推进信息技术。配合全国和全省的比赛每年都会举行两次区级层面的比赛。

2.信息技术的发展。

最早使用的电视机、幻灯片、实物投影仪、交互式电子白板、一体机。

3.目前使用的技术。

    现在普遍在使用的就是天仕博、鸿合、希沃

但随着技术的不断更新,出现了智动课堂。运用无线网络技术,通过将电子白板、教师工作站、教师手机、学生学习移动终端等设备创设一个无线交互教学环境;通过智动课堂能够实现互动教学移动化、个性学习智能化、实时评价常态化,学习轨迹档案化,教学档案数据化教师使用平板或手机管理学习进程、推送学习资料、检测学习状态;学生通过移动终端自主学习、合作研讨、分享创意礼河幼儿园就有这样一套设备。

二、信息技术在集体教学的优势

(一)对教师来讲——节约精力,提高效率

1.节约时间

在传统的幼儿园教学中,幼儿教师往往需要花费很长的时间给每位小朋友做教具,选造型、画底、上色、剪、塑封要花费很长的时间。电子白板操作简单化、智能化的特点,能帮助幼儿教师摆脱传统教具的束缚,从烦琐的教具制作中“松绑”,幼儿教师只需要上网选择图片通过电脑制作课件,然后传输到电子白板或一体机上, 就可以轻松实现教学的整合和利用。上课变得更轻松。

在活动《好喝的汤》中,多个小碗,要教师做起来就要花费很多的时间,白板中的克隆功能就能克隆出许多小碗,你想要多少个就有多少个,这样就大大减少了教师制作材料的时间。快捷方便,真正实现了教学的简单与智能化。

2. 资源丰富

在鸿合白板资源库里自带了大量形声结合、图文并茂的信息资源,所有图库资源均可共享。我们看到学科工具中就有许多的资源可以使用。教师可在电子白板上随意调用丰富的图片资源、媒体资源用于教学大大提升了教学质量。

3.课件易做

信息技术的运用对于教师来说最难的是课件的制作。由于兴趣爱好和技术的缺乏,老师常常在课件制作上卡住了。但在希沃白板的课堂活动中就有一些现成的课件,只需自己输入相应的关键词语,简单分类就可以制作成一个课件。

今天我们看到的两个活动中都使用了这项功能。《小侦探》的第一个环节中使用就是知识配对,最后一个环节的赛车游戏就是分组竞争,而《好喝的汤》中使用的分碗就是使用的分类。这类的活动多用于数学、科学、社会等领域。白板自带的功能课件,让教师不再感叹课件的太难制作了。如果感兴趣的时候大家也可以尝试一下。

(二)对幼儿来说——声色纷呈,兴趣盎然

1.创设情景,生动形象。

幼儿的年龄普遍较小,储备的知识也较为有限,思维想象能力也相对较差,所以幼儿学习的能力都是依靠直观性的思维进行学习而动画将图片由静变动,所有的画面连起来,动起来,故事就变得完整了,情节很明了,幼儿一看就明白了。例如传统的数学教学中我们借助图片画面来营造一个故事情景。图片不能连续动,图片之间的联系需要幼儿自己进行想象。白板和一体机这样就能很好的解决这个问题。把教学内容通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事,使幼儿产生身临其境的感觉,增加活动的趣味性,能够有效地调动幼儿的学习积极性。

2.吸引注意,点燃激情

电子白板集文字、声音、图片、影像于一体,作为一种新型的教学媒体,能激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的注意力,为师幼带来全新体验的轻松教学模式,使我们的课堂魅力无穷。电子白板的很多功能,如“屏幕批注”“遮挡隐藏”“拖放组合”“重点放大”“过程回放”等都能最大限度地激发幼儿参与活动的兴趣。但是电子白板使用时间一长,要避免幼儿出现“超限效应”的心理现象。如聚光灯是教师们特别喜欢运用的,课堂中,瞬间将幼儿的注意力集中在某一点,能有效地提高幼儿的专注力,激发了幼儿的学习兴趣。

3.加强互动 促进沟通

以往的课堂中,由于受多媒体的限制,课堂中的互动性受到了局限,幼儿处于被动接受状态,幼儿学习的积极性、主动性没有得到很好的发挥。教学的课堂应该是互动的课堂,是探究的课堂,要为幼儿设计安排参与教学活动的时间和机会。交互式电子白板实现了教与学的交叉融合,利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑随时书写、绘画、拖放组合等功能优势,易于激发幼儿体验的教学情境,让幼儿在生动形象的情境中情绪饱满、自觉自愿的投入到教学活动中,进行有效的学习。通过幼儿参与电子白板的实践操作,提升了幼儿思考能力。

4.展示交流,完善评价。

评价是进行幼儿数学操作中的重要组成部分,幼儿的操作是检验一个活动的成败的关键在幼儿园集体教学中,对于幼儿的评价,现在局限于口头评价、集体评价等形式。而课堂评价应具有实效性,激发幼儿的学习积极性。

在使用电子白板进行教学时,教师应利用电子白板加强课堂的即时评价反馈,突出以幼儿为中心的理念,让幼儿在评价过程中反思自己的学习行为,发现自己学习中的问题,调整自己的学习策略,以便在原有的基础上得到最大限度的发展。

第一,及时评价。如在课堂上利用电子白板,对幼儿的表现用白板中的声音(卡通人物、掌声、笑声等)评价、图案(五角星、鲜花、笑脸等)评价。友好的人机交互,让幼儿了解自己的学习情况,体验成功的乐趣。

第二,及时反馈。将幼儿的作品、操作单及时的拍摄后展示的大屏上,克服了有些材料不能立体呈现,同时展示操作材料的面也覆盖较广。由幼儿来点评其他孩子的作品,让幼儿成为活动的主人,同时也能让幼儿运用学习的知识来判断,这也是巩固认知、运用知识的一种很好的形式。在今天的《小侦探》活动中就利用拍照的方式及时上传孩子的操作,进行点评,白板的及时书写功能,还能纠正幼儿操作活动中出现的问题,找出错误的及时纠正。让评价变得及时高效。

第三,唱歌活动中,将幼儿的演唱录下来,然后一起找一找、议一议,谈一谈演唱中存在的问题,并及时进行改进,这种评价方式大大激发了幼儿的学习兴趣。

   三、外接设备。

随着技术的不断更新,信息技术的使用,不仅仅是一块白板,一体机这样简单。许多外接设备加入了其中:实物投影仪、投票机、跳舞毯、体感机、平板、机器人。这些新技术新设备的加入,让信息课在与时俱进的同时变得更加有趣。下面就结合领域的课程,一起来看看新技术和设备的运用。

信息技术在不同领域中的使用(课例介绍)

1.大班音乐《青蛙娶老婆》:不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴,运用已有的软件唱吧,幼儿自主创编歌词,自己演唱,然后录制播放,信息技术让幼儿主动参与、体验、创造运用,使每个孩子都能在音乐学习中体验到成果的快乐。

2.数学《记忆大闯关》:本活动依托幼儿喜欢的游戏软件《都都数学》,整个活动设计依托游戏软件但又不依赖、不拘泥于原有游戏。对游戏的筛选与运用,充分尊重了幼儿原有的知识经验、年龄特点和学习方式。教学环节生动有趣、层层递进,且富有挑战性,孩子们在各种记忆游戏中自主操作、体验分享、共同探究,主动解决闯关中遇到的难题。

3.数学活动《动物PK赛:它通过“捉迷藏、拍球、扔飞碟、打枪”等游戏活动,让幼儿在找一找、听一听、玩一玩、数一数中巩固学习不同的数数方法。加入了体感游戏机真正体验人机互动,在比赛的过程中感知数量多少。

4.美术活动《橙子变变变》:活动中我们看到了平板作代替了纸手指变成了笔,孩子在平板上画着橙子的变形记。

5.科学活动《牛奶烟花》。借助已有的制作视频让幼儿在欣赏。学习的基础上自己来制作一款牛奶烟花。

6.体育活动《中国功夫》:这个活动主要是让幼儿利用已学过的招式来自编一套功夫操。幼儿通过拖动相应的动作图片,来编排设计一套功夫操。

四、存在问题。

信息技术是一把双刃,在信息教学中还存在一些问题。

1.教师过度依赖电子白板,忽视了传统教学具的使用。由于电子白板具有强大的兼容性,可以随意的调用很多图片、音乐、视频以及其它链接等等,有相当一部分教师错误的认为,可以不再需要制作让幼儿进行实际操作的学具了,只要让每个孩子都上来“触摸”一下电子白板就可以了,这些现象不仅导致了交互式电子白板的过度使用,

过多的使用信息技术,会让幼儿缺乏想象的空间。在绘本教学中,当我们把绘本画面变成动画之后,给与幼儿想象的空间就会变少。这样不利于幼儿的想象和创造力的发展。

我们需要了解电子信息教学与传统教学活动的区别,明确什么样的教学活动适宜使用电子白板,什么样的教学活动适宜使用传统教学具。使教师走出盲从,盲教的怪圈。

2. 技术缺乏。由于兴趣爱好和专业的问题,幼儿园的教师在信息技术上还是比较缺乏的。在技术高速发展的现在懂技术的老师逐渐会淘汰不懂技术的老师。教师需要不断提升基础技术应用能力。

3. 缺乏信息资源。找资源是信息课的基础。做课件时有许多教师都忙于找素材,缺乏分工意识,导致大家的重复劳动。幼儿园可以建立以年级组为基本单位的资源库建设团队, 教研组教师可以通过实践教学中的资源库积累,首先形成班级教学资源库,然后各年龄班综合形成年级组教学资源库, 最后各年龄组综合形成幼儿园园本资源库,并在教育实践中不断更新、补充、完善,使教学资源库始终与幼儿发展与社会发展一致。

4. 忽视信息技术素养的培养。幼儿连续观看白板的时间是多少?每个年龄段幼儿信息素养是什么?每个年龄段的幼儿需要掌握哪些信息技术?这些都是值得我们思考和研究的。

交互式电子白板技术已经在幼儿园课堂教学中起到了至关重要的位置。 而恰当的运用多媒体手段,多方位、多角度、多功能的组织活动是一种及其有效的教育教学方式。 运用交互式电子白板技术可将教师“枯燥”的教转化为“趣味”的教、学生“乏味”的学转化为“积极”的学,让幼儿自主探索并获得知识,大大提高的幼儿学习的积极性及课堂教学的有效性。 信息技术必将给幼儿教育带来一次大的变革。

 

 


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